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Inglés de 2.º de Bachillerato y PAU en Castilla y León · 50 ejercicios resueltos
Inglés de 2.º de Bachillerato y PAU en Castilla y León: 50 ejercicios resueltos
Entender el texto no siempre basta para puntuar bien. Hay que justificar sin copiar de más, reformular con precisión, reconocer el vocabulario por el contexto y llegar al writing con tiempo para revisar. Este cuaderno entrena esa cadena paso a paso.
Biblioteca Marlu Educativa. Textos, preguntas, soluciones y esquemas de elaboración propia. La estructura se ha contrastado con la guía de calificación y el modelo oficial de Castilla y León disponibles en agosto de 2026.
En el cuadro de impresión elige Guardar como PDF. El cuaderno conserva sus enlaces y añade paginación Marlu.
Estructura de trabajo
Primero entender el examen, después practicarlo
En la documentación contrastada, la actividad de comprensión suma 7 puntos y la producción escrita, 3. El examen parte de un texto de entre 350 y 400 palabras. Los textos A-D de este recurso son más breves a propósito: permiten aislar una destreza, corregirla y volver a intentarlo antes de pasar a exámenes completos.
Una aclaración de nombres: la denominación oficial actual es PAU. EBAU y Selectividad siguen apareciendo en búsquedas y materiales de cursos anteriores, pero aquí usamos PAU y comprobamos el formato vigente en Castilla y León.
Antes de empezar
Diagnóstico inicial: seis preguntas para localizar dónde se escapan los puntos
Si fallan evidencia y reformulación, empieza en A. Para un problema de léxico, ve a B; si cuesta distinguir matices, entra en C. Cuando el writing pierde precisión, conviene trabajar D y E juntos.
Método Marlu
Una estrategia distinta para cada apartado
| Apartado | Operación mental | Error frecuente | Control final |
|---|---|---|---|
| True / false | Comparar afirmación y texto. | Citar una frase relacionada pero no demostrativa. | La cita prueba exactamente la decisión. |
| Own words | Seleccionar y reformular. | Copiar el texto o añadir información propia. | La idea y la expresión son correctas. |
| Vocabulary | Inferir por contexto y categoría. | Elegir un sinónimo posible fuera de la frase. | La palabra encaja semántica y gramaticalmente. |
| Multiple choice | Comparar cuatro opciones con el texto. | Elegir la más razonable, no la textual. | La opción elegida es la única plenamente compatible. |
| Writing | Planificar, desarrollar y revisar. | Empezar a escribir sin estructura. | 120-150 palabras, tipo de texto y cierre coherente. |
True or false y respuestas con palabras propias · ejercicios 1-16
La mitad del problema suele estar en leer con precisión la pregunta. La otra mitad está en seleccionar evidencia suficiente sin copiar de forma indiscriminada.
Text A · A quieter school day
When Riverbank Secondary School asked students to leave their phones in secure lockers during lessons, many teenagers expected the new rule to fail. They argued that phones were useful for checking timetables, taking photographs of the board and contacting their families. Teachers, however, had noticed that even silent notifications interrupted concentration.
After a six-week trial, the school surveyed students and staff. Most teachers reported that lessons started more quickly and group discussions lasted longer. Students were less positive at first, but many admitted that they completed tasks sooner. A smaller group said they felt anxious because they could not check messages immediately.
The school did not ban phones for the whole day. Students could use them before classes, at lunchtime and after the final lesson. It also placed a phone at reception for urgent family calls. The head teacher concluded that the trial had not solved every problem, but it had made phone use more deliberate rather than automatic.
Tipo PAU
Ejercicio 1. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text A: phones were completely forbidden throughout the school day.
Resolución
False. Evidencia mínima: “Students could use them before classes, at lunchtime and after the final lesson.”
La afirmación exagera la medida: la restricción se aplicaba durante las clases.
Tipo PAU
Ejercicio 2. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text A: every student felt more relaxed during the trial.
Resolución
False. Evidencia mínima: “A smaller group said they felt anxious because they could not check messages immediately.”
El texto indica que un grupo experimentó ansiedad, por lo que no puede afirmarse que todos estuvieran más relajados.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 3. Text A: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: Why did teachers support the phone-locker trial?
Resolución
They had observed that notifications distracted students, and after the trial they found that lessons began faster and discussions lasted longer.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 4. Text A: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: How did the school deal with urgent communication?
Resolución
It kept a telephone at reception so that families could contact students when there was a genuine emergency.
Text B · The return of night trains
For several decades, many European night-train routes disappeared as low-cost flights became cheaper and faster. Recently, some rail companies have begun reopening overnight services between major cities. Passengers can board in the evening, sleep during the journey and arrive near the city centre the following morning.
Supporters say that night trains can reduce short-haul flights and save the cost of a hotel room. They also allow travellers to use daytime hours for work or sightseeing. Yet the service faces practical difficulties. Sleeping carriages are expensive to maintain, railway networks cross national borders and delays in one country can affect several others.
Demand is growing, especially among travellers who want lower-carbon options, but tickets are not always cheap. Experts argue that night trains will not replace aviation. Their realistic role may be to offer a useful alternative on routes where distance, timetable and price make overnight travel attractive.
Tipo PAU
Ejercicio 5. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text B: night trains can allow travellers to avoid paying for a hotel night.
Resolución
True. Evidencia mínima: “Supporters say that night trains can ... save the cost of a hotel room.”
La idea aparece de forma explícita.
Tipo PAU
Ejercicio 6. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text B: experts expect night trains to replace most European flights.
Resolución
False. Evidencia mínima: “Experts argue that night trains will not replace aviation.”
El texto afirma exactamente lo contrario.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 7. Text B: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: What two advantages can night trains offer travellers?
Resolución
They can use the night to travel instead of losing daytime hours, and they may also avoid paying for accommodation.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 8. Text B: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: Why are international night-train services difficult to operate?
Resolución
They are costly to maintain and depend on several national railway systems, so a delay in one country can spread to others.
Text C · Volunteering and confidence
A youth centre in Salamanca invited secondary-school students to help older residents learn basic digital skills. The teenagers expected to teach simple tasks such as sending photographs or arranging medical appointments online. They soon discovered that the sessions required more patience than technical knowledge.
At first, some volunteers used explanations that were too fast or contained unfamiliar terms. With practice, they learned to divide each task into smaller steps and to check understanding without making the learners feel uncomfortable. The older participants also shared stories about the city and helped the teenagers see local history from a different perspective.
By the end of the project, several students said they felt more confident speaking to adults and explaining ideas in public. The centre’s coordinator believes that the most valuable result was mutual: one group gained digital independence, while the other developed communication skills that are difficult to learn from a textbook.
Tipo PAU
Ejercicio 9. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text C: the volunteers immediately knew how to explain every digital task.
Resolución
False. Evidencia mínima: “At first, some volunteers used explanations that were too fast or contained unfamiliar terms.”
La expresión at first introduce una dificultad inicial.
Tipo PAU
Ejercicio 10. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text C: only the older participants benefited from the project.
Resolución
False. Evidencia mínima: “The centre’s coordinator believes that the most valuable result was mutual.”
Mutual indica que ambos grupos obtuvieron beneficios.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 11. Text C: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: What communication skill did the teenagers have to develop?
Resolución
They learned to explain complex tasks in smaller, clearer steps and to check understanding patiently.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 12. Text C: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: Why does the coordinator describe the result as mutual?
Resolución
Older people became more independent online, while the teenagers improved their confidence and public communication.
Text D · Tourism and everyday life
Tourism creates employment and supports restaurants, museums and local shops. In popular cities, however, residents sometimes feel that the places they use every day are being redesigned mainly for visitors. Rents may rise, traditional shops can disappear and crowded streets make ordinary journeys slower.
Some councils have introduced limits on tourist apartments and encouraged visitors to explore less crowded neighbourhoods. These measures aim to distribute economic benefits more widely, but they can also create disagreement. Property owners may see restrictions as unfair, while residents may think that action has arrived too late.
There is no single solution because each city receives a different type and volume of tourism. A balanced policy needs reliable data, clear rules and regular consultation with residents and businesses. The goal is not to reject visitors, but to ensure that tourism remains compatible with local life.
Tipo PAU
Ejercicio 13. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text D: all cities should apply the same tourism policy.
Resolución
False. Evidencia mínima: “There is no single solution because each city receives a different type and volume of tourism.”
El texto rechaza una solución única.
Tipo PAU
Ejercicio 14. True or false con evidencia
Indica si es verdadera o falsa y justifica: Text D: the purpose of a balanced policy is to eliminate tourism.
Resolución
False. Evidencia mínima: “The goal is not to reject visitors, but to ensure that tourism remains compatible with local life.”
El objetivo es compatibilizar, no eliminar.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 15. Text D: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: What problems can excessive tourism create for residents?
Resolución
It can increase housing costs, replace traditional businesses and make everyday movement through the city more difficult.
Modelo guiado · Own words
Ejercicio 16. Text D: responder con palabras propias
Responde sin copiar literalmente: What does the text consider necessary for a balanced tourism policy?
Resolución
It requires dependable information, understandable regulations and continued dialogue with both residents and businesses.
Vocabulary in context · ejercicios 17-24
Una palabra no se busca aislada. La definición, la categoría gramatical y la frase donde aparece deben conducir a la misma respuesta.
Vocabulary
Ejercicio 17. Text A: vocabulario en contexto
Find a word meaning “a test carried out for a limited period”.
Resolución
La respuesta es trial.
El contexto describe una medida aplicada durante seis semanas para evaluar su funcionamiento.
Vocabulary
Ejercicio 18. Text A: vocabulario en contexto
Find a synonym in the text for “worried”.
Resolución
La respuesta es anxious.
La palabra aparece al explicar cómo se sintió un grupo de alumnos.
Vocabulary
Ejercicio 19. Text B: vocabulario en contexto
Find a word meaning “opening again after being closed”.
Resolución
La respuesta es reopening.
El prefijo re- y el contexto indican la recuperación de rutas.
Vocabulary
Ejercicio 20. Text B: vocabulario en contexto
Find a synonym in the text for “substitute”.
Resolución
La respuesta es alternative.
El texto presenta el tren nocturno como otra opción posible.
Vocabulary
Ejercicio 21. Text C: vocabulario en contexto
Find a word meaning “people who offer help without being paid”.
Resolución
La respuesta es volunteers.
Los estudiantes participan en el proyecto para ayudar.
Vocabulary
Ejercicio 22. Text C: vocabulario en contexto
Find a synonym in the text for “shared by both sides”.
Resolución
La respuesta es mutual.
La frase final compara los beneficios para los dos grupos.
Vocabulary
Ejercicio 23. Text D: vocabulario en contexto
Find a word meaning “able to exist together without conflict”.
Resolución
La respuesta es compatible.
La política busca que turismo y vida local puedan convivir.
Vocabulary
Ejercicio 24. Text D: vocabulario en contexto
Find a synonym in the text for “trustworthy”.
Resolución
La respuesta es reliable.
El adjetivo califica los datos necesarios para decidir.
Multiple choice · ejercicios 25-32
Los distractores suelen exagerar, invertir una relación o añadir información que parece razonable pero no está en el texto.
Multiple choice
Ejercicio 25. Text A: opción múltiple
What changed after the trial?
Resolución
La opción correcta es B.
El texto dice que las clases empezaban más deprisa.
Multiple choice
Ejercicio 26. Text A: opción múltiple
What was the head teacher’s main conclusion?
Resolución
La opción correcta es C.
Deliberate rather than automatic equivale a un uso más consciente.
Multiple choice
Ejercicio 27. Text B: opción múltiple
Which practical difficulty is mentioned?
Resolución
La opción correcta es A.
Es la dificultad que aparece de forma explícita; las otras opciones añaden información que el texto no ofrece.
Multiple choice
Ejercicio 28. Text B: opción múltiple
What future role does the text predict for night trains?
Resolución
La opción correcta es D.
La última frase limita su papel a rutas donde distancia, horario y precio encajan.
Multiple choice
Ejercicio 29. Text C: opción múltiple
What surprised the teenagers?
Resolución
La opción correcta es B.
Descubrieron que explicar bien exigía más paciencia que dominio técnico.
Multiple choice
Ejercicio 30. Text C: opción múltiple
Which result is NOT mentioned?
Resolución
La opción correcta es D.
El texto no menciona calificaciones.
Multiple choice
Ejercicio 31. Text D: opción múltiple
Why can tourism restrictions cause disagreement?
Resolución
La opción correcta es C.
El texto contrapone la visión de propietarios y residentes.
Multiple choice
Ejercicio 32. Text D: opción múltiple
What is the author’s position?
Resolución
La opción correcta es A.
La conclusión propone equilibrio y compatibilidad.
Gramática de apoyo · ejercicios 33-40
En el modelo 0 de Castilla y León contrastado no aparece un bloque autónomo de rephrasing. Aun así, la precisión gramatical se evalúa de forma transversal en las respuestas y, sobre todo, en el writing.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 33. Present perfect y past simple
Corrige: The school has introduced the rule six weeks ago.
Resolución
Six weeks ago exige past simple.
Comprobación. La referencia temporal es pasada y cerrada.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 34. Voz pasiva
Transforma: Rail companies are reopening several routes.
Resolución
El present continuous se conserva mediante are being + participle.
Comprobación. El sujeto plural concuerda con are y aparece el participio reopened.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 35. Reported speech
Pasa a estilo indirecto: “We will review the policy next month,” the mayor said.
Resolución
Comprobación. Will pasa a would y next month a the following month.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 36. Conditional
Completa: If tickets were cheaper, more people ___ by night train.
Resolución
Se plantea una situación hipotética presente.
Comprobación. La estructura es segundo condicional: past simple + would + infinitive.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 37. Relative clause
Une: The students helped older residents. The residents had little digital experience.
Resolución
Comprobación. La relativa evita repetir el nombre y mantiene el sentido.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 38. Modal perfect
Expresa una deducción pasada: It is certain that the policy caused disagreement.
Resolución
Comprobación. El participio caused sigue a must have.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 39. Causative have
Reformula: A technician repaired the school’s lockers.
Resolución
Comprobación. Se utiliza had + object + past participle.
2º Bachillerato · gramática de apoyo
Ejercicio 40. Concesión
Reescribe con although: Night trains are convenient, but they can be expensive.
Resolución
Comprobación. No se mantiene but junto a although.
Writing de 120-150 palabras · ejercicios 41-50
La redacción no se improvisa desde la primera frase. Se decide el tipo de texto, se seleccionan ideas y se reserva tiempo para revisar.
Modelo guiado · Writing
Ejercicio 41. Opinion essay: modelo completo
Should schools limit smartphone use during lessons?
Resolución
La tesis aparece en la primera frase. Después se desarrollan dos razones distintas y se introduce un matiz útil: limitar no significa prohibir cualquier uso educativo.
Última revisión. El texto responde a la pregunta, mantiene el registro de un opinion essay y queda dentro de la extensión pedida.
Modelo guiado · Writing
Ejercicio 42. For and against essay: modelo completo
What are the advantages and disadvantages of tourism in historic cities?
Resolución
Las ventajas y los inconvenientes ocupan espacios diferenciados. La opinión no borra ninguno de los dos lados: propone una gestión equilibrada y cierra el razonamiento.
Última revisión. Los conectores introducen contraste y conclusión; no están añadidos solo para aparentar variedad.
Modelo guiado · Writing
Ejercicio 43. Narrative: modelo completo
Write a story beginning: I knew I had taken the wrong train.
Resolución
La narración parte exactamente de la frase dada, crea un problema sencillo y lo resuelve sin abrir tramas que no cabrían en 150 palabras.
Última revisión. Los tiempos de pasado son coherentes, el giro resulta comprensible y la última frase cierra la experiencia.
Modelo guiado · Writing
Ejercicio 44. Interaction text: modelo completo
Reply to a classmate who suggests organising a charity event at school.
Resolución
La respuesta recoge la propuesta del compañero, añade ideas concretas, reparte tareas y termina pidiendo una decisión. Hay interacción, no un ensayo disfrazado de mensaje.
Última revisión. El saludo, las preguntas y el cierre mantienen un registro natural para escribir a un compañero.
Writing
Ejercicio 45. Opinion essay: planificación resuelta
Should teenagers have a part-time job during the school year?
Resolución
A part-time job can teach teenagers useful lessons, provided that work does not become more important than school.
Control. La postura evita un sí o un no absoluto y deja dos argumentos distintos para desarrollar.
Writing
Ejercicio 46. For and against essay: planificación resuelta
Advantages and disadvantages of studying online.
Resolución
Online learning offers valuable flexibility, but its success depends on how the course is organised and how actively students participate.
Control. Los dos lados reciben desarrollo suficiente y la conclusión responde a lo comparado.
Writing
Ejercicio 47. Narrative: planificación resuelta
Write a story ending: It was the message I had been waiting for.
Resolución
I opened the email, read the first line twice and smiled. It was the message I had been waiting for.
Control. El desenlace prepara la frase obligatoria; no aparece pegada al final sin relación con la historia.
Writing
Ejercicio 48. Interaction text: planificación resuelta
Reply to an exchange student who asks how to prepare for the first week at your school.
Resolución
Don’t worry about finding everything on your own. I can meet you at the main entrance and show you where our first class is.
Control. El mensaje contesta a una persona concreta, aporta información práctica y termina abriendo la conversación.
Writing
Ejercicio 49. Opinion essay: planificación resuelta
Is volunteering a good way for teenagers to learn?
Resolución
Volunteering can be a powerful form of learning because teenagers have to use knowledge in situations that affect other people.
Control. El ejemplo demuestra la tesis y el matiz evita presentar cualquier actividad voluntaria como educativa por sí sola.
Writing
Ejercicio 50. For and against essay: planificación resuelta
Should city centres restrict private cars?
Resolución
Restricting private cars can improve city centres, but the policy will only be fair if residents and local businesses have practical alternatives.
Control. La posición nace de las ventajas y los inconvenientes; no aparece como una opinión desconectada al final.
Comprobar si el método funciona sin repetir el mismo ejercicio
Trabaja con uno de los cuatro textos breves del recurso. No es un simulacro completo: aquí el objetivo es construir y revisar cada tipo de tarea antes de pasar a un examen oficial de 350-400 palabras.
- Elige uno de los textos A-D y escribe una afirmación true/false que pueda justificarse con una cita breve.
- Formula una pregunta de comprensión cuya respuesta exija reformular dos ideas del texto.
- Selecciona una palabra del texto y redacta una definición que permita localizarla.
- Crea una pregunta de opción múltiple con un distractor que exagere la idea original.
- Resume el texto elegido en 35-45 palabras.
- Escribe una tesis de una frase para un opinion essay relacionado con el texto.
- Prepara dos argumentos y un ejemplo para desarrollar esa tesis.
- Redacta un writing de 120-150 palabras y cuenta las palabras.
- Subraya los conectores y comprueba que cada uno expresa una relación real.
- Rodea todos los verbos y revisa coherencia temporal.
- Busca tres palabras repetidas y sustituye solo las que tengan una alternativa natural.
- Lee el texto final como corrector: ¿responde exactamente al enunciado?
Ver criterios de autocorrección
- La afirmación debe poder demostrarse con una línea concreta.
- La respuesta no debe ser una copia literal completa.
- La definición debe respetar significado y categoría.
- Solo una opción puede ser plenamente correcta.
- El resumen conserva idea principal y relación entre ideas.
- La tesis responde sin ambigüedad.
- Los argumentos son distintos y el ejemplo desarrolla uno de ellos.
- La extensión queda entre 120 y 150 palabras.
- No se puntúa por cantidad de conectores, sino por uso adecuado.
- Los tiempos verbales responden a la lógica del texto.
- Las sustituciones no cambian el registro ni crean colocaciones extrañas.
- La tarea, el tipo de texto y la conclusión son coherentes.
Hoja de seguimiento PAU
Marca qué bloque necesita repetición antes de hacer otro modelo completo.
| Bloque | Primer intento | Corrección | Segundo intento |
|---|---|---|---|
| Evidence | □ | □ | □ |
| Own words | □ | □ | □ |
| Vocabulary | □ | □ | □ |
| Multiple choice | □ | □ | □ |
| Grammar | □ | □ | □ |
| Writing | □ | □ | □ |
Errores frecuentes que restan puntos aunque el alumno entienda el texto
La diferencia entre comprender y puntuar está muchas veces en la forma de responder.
Del entrenamiento por destrezas al examen completo
Cada enlace cumple una función distinta: recuperar la base escolar, trabajar este formato o practicar convocatorias reales.
Inglés escolar en Salamanca · Primaria, ESO, Bachillerato y PAU
¿Dónde se está perdiendo realmente la nota?
Las clases de Inglés en Marlu Educativa las imparte una profesora filóloga. En 2.º de Bachillerato trabaja reading, respuestas propias, gramática y writing con corrección explicada y seguimiento del curso, no como una sucesión de fichas desconectadas.
No siempre hace falta repasar todo. Si aún no está claro dónde está el bloqueo, podemos empezar con una microevaluación diagnóstica breve, gratuita, opcional y sin nota. Sirve para localizar la base que falla y proponer un plan realista.
Dudas sobre Inglés de 2º de Bachillerato y PAU
¿Cómo se distribuye el examen de Inglés PAU en Castilla y León?
En la documentación PAU 2026 contrastada, la comprensión suma 7 puntos: true or false, 2; respuestas con palabras propias, 2; vocabulary, 1,5; y multiple choice, 1,5. El writing suma 3 puntos.
¿Cuántas palabras debe tener el writing?
La guía de calificación contrastada fija una extensión aproximada de 120 a 150 palabras y propone dos temas entre los que se elige uno.
¿Qué tipos de writing pueden aparecer?
La guía contempla opinion essay, for and against essay, narrative e interaction text. En el examen se proponen dos temas y el alumno elige uno.
¿Hay un bloque independiente de rephrasing?
En el modelo 0 contrastado no aparece como bloque autónomo. La precisión gramatical se evalúa de forma transversal, especialmente en las respuestas propias y en la composición escrita.
¿Este recurso garantiza el formato de PAU 2027?
No. Está contrastado con la documentación 2026 disponible en agosto de 2026. Debe actualizarse si la guía oficial de la convocatoria siguiente introduce cambios.
¿Los textos y ejercicios son oficiales?
No. Son materiales originales de Marlu Educativa que entrenan los tipos de tarea y el nivel de exigencia. Los documentos oficiales se enlazan en la sección de fuentes.
¿Hay preparación presencial en Salamanca?
Sí. Marlu Educativa trabaja Inglés escolar, 2.º de Bachillerato y PAU de forma presencial en Salamanca, según plazas y horarios disponibles.
Fuentes oficiales y alcance
La estructura se ha contrastado con la página oficial de Guías de Calificación PAU 2026 de Castilla y León, la Guía de Calificación de Lengua Extranjera II Inglés y el Modelo 0 de Inglés. Para pasar de estos textos breves a pruebas completas puede consultarse el archivo de exámenes de Inglés de Educacyl.
La base curricular procede del Real Decreto 243/2022 y del Decreto 40/2022 de Castilla y León.
Todos los textos, preguntas, respuestas y modelos de writing de esta página son de elaboración propia. No se reproducen exámenes oficiales completos.
Revisión académica y editorial. Agosto de 2026.